- آرشیو
- |
- عضویت در خبرنامه
- |
- درباره ما
- |
- |
-
- صفحه نخست
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- شهرستان ها
- |
- تماس با ما
- |
- پیوند ها
- چرا سید ابوالحسن حسن زاده ؟
- ساعت جدید کاری برای ادارات اعلام شد
- مدیران با مردم ارتباط نزدیکی داشته باشند
- رفع مشکل استقرار شرکتهای دانش بنیان با تحقق مصوبه سفر رییس جمهور به خوزستان
- رسانه طراز انقلاب اسلامی یعنی نقد منصفانه، اطلاع رسانی شفاف و صادقانه و پرهیز از دروغ و تهمت
- بهره مندی از ظرفیت های فرهنگی انقلاب برای مقابله با اباحه گری بسنده می کند
- چرا به جای ساماندهی متکدیان؛ سیستمی افزایش پیدا می کنند؟!!
- انقلابات رنگی تحت الگوی جوکریسم
به روز شده در: ۰۱ آذر ۱۴۰۳ - ۱۳:۱۷
قال علی علیه السلام: انسان سه جا تغییر میکند: نزد صاحبان قدرت، روی صندلی قدرت و غنا بعد از فقر و هرکس تغییر نکند دارای خرد ناب و اخلاق مستقیم است. القُربِ مِنَ المُلوكِ ، و الوِلاياتِ ، و الغَناءِ من الفَقرِ ، فمَن لَم يَتَغَيَّرْ في هذهِ فهُوَ ذو عَقلٍ قَويمٍ و خُلقٍ مُستَقيمٍ
ریاست به دست کسانی خطاست، که از دست شان دست ها بر خداست...سعدی عافیت خواهی نظر در منظر خوبان مکن، ور کنی بدرود کن خواب و قرار خویش را(سعدی)
آن را که چنین دردی، از پای دراندازد، باید که فروشوید، دست از همه درمان‌ها(سعدی)
هر که دلارام دید ،از دلش آرام رفت، چشم ندارد خلاص ،هر که در این دام رفت
(سعدی)
کسی نیک بیند به هر دو سرای، که نیکی رساند به خلق خدای(سعدی) امام علی (ع): كسى كه دانشى را زنده كند هرگز نميرد.
آخرین اخبار
آسیب شناسی مختصری از دریافتی معلمان حق التدریسی
واقعاً برای وزیر مربوطه یا مجلسیان این سوال پیش نمی آید که این معلمان با حقوق چهارصد یا هشتصد هزار تومانی که در مقایسه با نجومی بگیران حتی پول خُرد بشمار نمی آیدچگونه روزگار می گذرانند ؟
شوشان - فاضل خمیسی : آموزش و پرورش دارای سه رکن اصلی : دانش آموز ؛ معلم و محتوای درسی است ، که غالب استراتژی‌های آن بر بستر این سه حوزه ، برنامه ریزی میگردد، معلم اصلی ترین عنصر ارتباطی بین محتوا و برنامه درسی با دانش آموز است ، طبیعی است بدون این عامل یا تضعیف آن ،ارتقا علمی و معرفتی دانش آموز که براساس اهداف رسمی نظام تعلیم و تربیت پیش بینی شده ، دچار خلل یا انحراف شده و دانش آموزان و به تبع آن سرنوشت مملکت بزرگترین قربانیان این ناهماهنگی و بی تدبیری بشمار میآیند.
هر چند تاکنون صدها مقاله یا سخنرانی در رابطه با حقوق و دریافتی معلمان شاغل یا بازنشسته نوشته یا بیان گردیده و دهها تحصن در این خصوص شکل گرفته که فاقد نتیجه بوده و نگاه به آموزش هنوز به اولویت اول سیاستگذاران تبدیل نشده است ،اما وقتی باحقوق چهارصد هزار تومانی معلمان حق التدریس در فروردین ماه سال ۹۸ در استان سیل زده خوزستان مواجه میشویم فاجعه بزرگ‌تر مینماید .
متاسفانه بدلیل نبودِ شغل مناسب، آموزش و پرورش با سوء استفاده از این موضوع و به جهت کمبودی که در نیروی انسانی دارد، اقدام به جذب فارغ التحصیلان جوانی تحت عنوان حق التدریس مینماید که هر کدام از این جوانان علیرغم اینکه عهده دار یک شغل تمام وقت می‌شوند اما دستمزد دریافتی آنان ماهانه؛ کمتر از یک -سوم یا بعضا ، یک - چهارم معلمان رسمی است. این معلمان بدلیل برزخی بودن استخدام شان و نبود امنیت شغلی اشان حتی از اعتراض به حقوق چهارصد هزارتومانی اجتناب و چه بسا حتی اگر این حقوق ناچیزشان هم قطع گردد ، کسی صدای اعتراضی از آنان نمی شنود!
بسیاری از معلمان حق التدریس که شغل معلمی را برای معیشت برگزیده اند ، عهده دار تأمین مخارج زندگی خانوادگی خویش هستند .
واقعاً برای وزیر مربوطه یا مجلسیان این سوال پیش نمی آید که این معلمان با حقوق چهارصد یا هشتصد هزار تومانی که در مقایسه با نجومی بگیران حتی پول خُرد بشمار نمی آیدچگونه روزگار می گذرانند ؟
ناچاری در انتخاب شغل مجوز محرومیت از حق قانونی نیست ، رعایت حرمت شغل معلمی و توجه به وضعیت معیشتی و اقتصادی آنها تحت هر عنوان شغلی اعم از رسمی ، حق التدریس، قراردادی یا پیمانی از الفبای توجه به نظام تعلیم و تربیت است.
در پایان ذکر این نکته خالی از لطف نیست که بزرگترین اسراف ، بی تفاوتی در تربیت انسان است و از زمانی که دولت‌ها عهده دار مدیریت اجتماع شدند ، سعی کردند توجه به معلم بعنوان محوری ترین عامل توسعه انسانی مورد توجه قرار بگیرد اما گویا این نگاه در کشور ما مهجور مانده است.
